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Jan 05, 2024

A ciência cidadã inspira as crianças a agir localmente

Pesquisadores da Universidade Estadual da Carolina do Norte (NC) descobriram recentemente que um programa projetado para envolver as escoteiras na ciência cidadã – programas onde o público pode participar de atividades reais

Pesquisadores da Universidade Estadual da Carolina do Norte (NC) descobriram recentemente que um programa projetado para envolver as escoteiras na ciência cidadã – programas onde o público pode participar de pesquisas científicas reais – não apenas ensinou as meninas sobre o processo da ciência, mas também as motivou. para enfrentar problemas científicos ou ambientais em suas comunidades.

As descobertas demonstramos impactos que os projetos de ciência cidadã podem ter sobre os seus participantes e oferecer lições para outras organizações sobre como estruturar oportunidades de aprendizagem focadas em STEM usando a ciência cidadã.

“Descobrimos que depois de participar da ciência cidadã, os alunos não apenas aprendem mais conteúdo científico ou o processo da ciência, ou têm melhores atitudes ou confiança na ciência”, disse a coautora do estudo Caren Cooper, professora de ciência pública na NC. Estado. “Pode ser a base para motivar a ação.”

O estudo avaliou o impacto de uma parceria entre as Escoteiras dos EUA e o SciStarter.org, um centro online para projetos de ciência cidadã. Entre 2017 e o início de 2020, mais de 200 tropas de escoteiras com meninas entre quatro e 11 anos participaram de um programa chamado “Pense como uma Cientista Cidadã”.

Primeiro, as escoteiras aprenderam como fazer observações ou previsões, coletar dados e fazer análises de dados. Depois, inscreveram-se para participar num projeto de ciência cidadã através do SciStarter. O projeto mais popular foi liderado por pesquisadores de ecologia aplicada da NC State, chamado “Ant Picnic”, onde voluntários criaram um piquenique para formigas, esperaram uma hora e registraram o número de formigas que apareceram.

“Esses projetos de ciência cidadã foram escolhidos pelas Girl Scouts e pelo SciStarter para serem apropriados à idade e faziam parte de um currículo de vários estágios, ou 'jornada', projetado para apresentar as meninas à ciência cidadã”, disse a principal autora do estudo, Haley Smith. , candidato a doutorado no programa de Pesca, Vida Selvagem e Biologia da Conservação da NC State. “O design do programa das Escoteiras é um modelo realmente excelente, onde as atividades de aprendizagem são estruturadas para se desenvolverem umas nas outras. As meninas ganham mais independência à medida que avançam. Isso é algo que outras organizações poderiam usar para preparar os participantes em projetos de ciência cidadã para o sucesso.”

Depois de participarem nos projetos de ciência cidadã, as Escoteiras concluíram “Projetos de Ação” nas suas comunidades. Esses projetos incluíram atividades como instalação de lixeiras para reciclagem; educar os familiares sobre a poluição da água; criação de jardins em uma YMCA para atrair insetos nativos; arrecadar dinheiro para comprar livros de ciências para a biblioteca local; e até costurar sacos de dormir para um ouriço em um centro natural. A maioria das raparigas (81 por cento) escolheu projectos que abordavam temas científicos ou ambientais, e muitos dos projectos (66 por cento) foram concebidos para educar ou inspirar outras pessoas.

“Na esmagadora maioria dos casos, vimos meninas pegarem o que haviam feito com a ciência cidadã e ampliarem isso de alguma forma, como apoiando a alfabetização científica, promovendo objetivos ambientais como a reciclagem ou fornecendo habitat”, disse Smith.

As líderes das tropas de escoteiras relataram em pesquisas que as meninas que concluíram o programa aprenderam sobre temas científicos e ambientais e sobre o processo científico, desenvolveram confiança em STEM e receberam outros benefícios. Mais importante ainda, aprenderam a identificar e resolver problemas nas suas comunidades.

“Devido a esta investigação, temos agora dados empíricos qualitativos que reforçam o papel crucial de organizações como as Girl Scouts na facilitação da participação na ciência cidadã e, portanto, na expansão da consciência, do acesso e do envolvimento na ciência e em ações locais relacionadas”, disse Darlene Cavalier, coautora e fundadora do SciStarter.

O estudo, “Organizações facilitadoras melhoram o aprendizado e a ação por meio da ciência cidadã: um estudo de caso da jornada Think Like a Citizen Scientist das escoteiras no SciStarter”, foi publicado on-line em 26 de julho na revista Environmental Education Research. Os coautores incluíram KC Busch, Suzanne Harper, Amy Muslim, Kaleigh McKenna e Darlene Cavalier. O prêmio AISL #1713562 da National Science Foundation apoiou Smith e Cooper no trabalho.